二年级生活数学教学小结(祁伟婷)

时间:2018年02月11日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

二年级生活数学教学小结

祁伟婷

弹指一挥间又到期末总结时,为使下一阶段的工作更顺利地开展,现对本学期的工作情况作个总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,促进教学工作更上一层楼。

本学期,我执教的是二年级的生活数学,使用的是人教社培智教材《数学》第二册,主要进行了11-20以内各数的认识和20以内的进位加法的教学。学生按能力从高往低分成四个组别。A组生:马悦;B组生:徐守伟、孙子牛、张小玉;C组:王天浩、许紫菡;C-组朱跃轩、钱图,两人一为自闭症,一为中度偏重脑瘫,都不能参与正常学习。A组一名学生学习较认真,作业能够按时完成,且书面整洁,能熟练点数1-20物体的量,会认读1-20的数,会写数,会用手指辅助计算20以内的加法。认识“+”“-”和“=”,会读写算式。B组学生注意力集中时间比较短,理解能力欠缺,学习成效明显低于A组生。他们能较为熟练地点数1-20物体的量,会认读1-20的数,用手指辅助计算20以内的加法,但不够熟练,其中徐守伟和孙子牛会写1-20的数字、会写算式,张小玉至今还不会写数和算式,C组学生认读1-20的数不熟练,认读11-20的数需要教师提示,不会计算20以内的加法。

教学实践中,我的一些想法做法如下:

一、运用直观教具,让抽象的数字变得生动具体

从智障学生的认知水平和认识过程来说,很多东西不形象生动不反复强调,在他们的脑海中最多形成一个比较模糊的表象,记不住也用不了,学生整体抽象思维能力较差,根据这个特点,他们对生动、形象、具体的事物易记住,而对枯燥、乏味、抽象的数学知识缺少兴趣。所以学生在理解或者进行思维的时候,都需要提供一个从具体到抽象的过程,这是一个思维质性飞跃的过程,在这个过程中,就要教师丰富的呈现和反复的强化。比如复习数的组成时,4可以分1和几?有的学生说不出来,不能理解其意义,我就用实物教具,让学生自己动手摆一摆,在实践中亲历4的组成、分成,再慢慢提升到符号认知。再如教学9加几时,运用希沃白板5制作的课件,先出示一个分成十个小格的盒子,让学生先数一数这个盒子分几格?接着在盒子里先摆上第一组9个蛋糕(一个格子里放1个),接着再出示第二组3个蛋糕(盒子外面),通过直观图示引导学生想想先把盒子凑满,问9和几可以凑成十?让一名学生到白板上来拖一拖,把盒子外面的蛋糕拖一个进来,,然后看图可知道3被拆成了12,19组成了10,加上外面的2,一共12个蛋糕,也就是说:93等于12如此,将抽象的数字变成具体的物品,学生亲历了知识生成的过程,从图形到符号,更容易理解。

二、联系生活情景,让简单的数学变身生活应用

数学中的数与形的概念不是从其他任何地方,而是从现实世界中得来的(马克思语),“现实世界是产生数学知识的源泉”。在讲授数学知识时,应尽可能地带领学生将知识回归、融入丰富的生活实际之中,以增强知识的直观性和兴趣性。让孩子实际应用是他们乐而愿为的活动。教学中运用生活情景,关注日常生活,学生学数学,用数学。在教学中我经常会创设这样的情景,让学生模仿买菜的情景,上超市购物的情景,上街买早点的情景,在活动中,不但让学生体验到数学是有价值的、有趣得,同时还在社会交往方面进行及时的鼓励,纠正和指导,学生如临其境,这今后他们融入社会奠定了基础。

三、结合多种方法结合,让单调的数学充满活动乐趣

智障学生记得慢,忘得快,数学有很多知识都是要准确记忆的,怎么样让学生记得轻松,记得牢呢?教学中我博采众长,大量吸收学前教育、普通教育一二年级数学教学方法,从学生实际出发,让他们在活动中感受到数学学习的趣味。比如在教20以内进位加法时,我们班的孩子都要用手指辅助计算,用手摆出数需要有熟练度,于是我采用歌诀、手指操与形象的肢体语言相结合的形式,歌诀力求简洁、朗朗上口,帮助孩子记忆,“1像毛毛虫、2像小白兔、3像小蝴蝶、4像小花猫、5像大老虎、6像打小伞、7像小白兔戴手套、8是吹喇叭、9是小花猫和大老虎喝老酒。像什么的说法符合低年级智障学生活泼,好动的天性,促进学生动脑,动口,动手,让学生在不知不觉中掌握知识,学会本领,感受快乐。

四、运用数字化手段,让学生在丰富的情境中爱上学数学

本学期我用的最多的是交互式电子白板,用白板软件制作的课件以文字、动画、声音、色彩等向学生提供信息,形象地刺激培智学生的多重感官。当然白板不仅仅是属于教师的同时也是属于学生的,这也是“交互”的特质所在。教学中,我常以此来引导学生共同生成丰富多彩的数学情境。例如:给学生一张小河和小鱼的图片,并把问题过程通过白板展示出来,学生在创造好的背景小河图片中任意拖动添加小鱼的图片,从而构成加法或减法的问题,更进一步使得学生的思维和行为统一起来。在巩固练习时用希沃的交互式课堂活动的功能,实现知识的分类、练习竞赛,为学生创设了轻松的学习情境,让他们在宽松、愉悦的氛围中学习新知,从而使他们善学、乐学。

 

 

二〇一八年一月

(作者:祁伟婷 编辑:yzpz)
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