新课标学习心得体会

时间:2019年01月11日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

各位尊敬的领导,老师们:                                                                                                                                                                                                                           

大家早上好!在这里我要真心的感谢名师工作室能给我机会参加这个阅读分享的活动。

教育部在2016年12月公布了三类特殊教育学校义务教育课程标准。培智学校课标共发布了十门课程,包括七门一般性课程,三门选择性课程。和2007年颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》相比,除了“第二语言”与“校本课程”外,其它学科都有课程标准了。有了课程标准,教学便有了依据。学生在学习时有了一个学习标准,当然,我们常会沿用普通教育的说法,即课标是基本要求,兜底用的。但培智学校每个学生的情况不同,起点不一,定什么样的具体目标,还是要根据学生的情况来定,弹性实施;教师呢,有了课标标志着教学依据、教学体系的完整建立,这样我们在制定教学计划,设计教学过程时也就有了参照。

以我主教的生活数学课标为例,新课标内容丰富,三五分钟很难逐一展开,因此我选择了学习过程中感受最深的教学目标与核心理念两点来谈一谈我的心得体会:

一、教学目标分独特,符合数学学科设置

新的《生活数学课程标准》中课程总目标被分成了知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个目标部分,这是我第一次看到这种划分方法,在这之前的教学中,我一直都使用的是普通学校新课改以来的三维框架:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。两相一对比,我觉着数学思考和问题解决这两个目标涵盖了过程与方法,但又比过程与方法目标更直观,更易于我们来制定目标。最初看到数学思考这个目标还在疑惑,想对于智障生来说有什么数学思考?他们能思考些什么呢?在研读加实践后明白了:哦!其实所谓的数学思考,并不是说明明白白的告诉他们,而是通过教学,引导他们学着思考,潜移默化地使他们形成的一些数学相关认识。例如:通过学习用乘法口诀求商,能使他们在特定的生活情境中去思考可以怎么去使用、能表达自己的想法等等。(案例:每周五我们学校的校园超市开放购物,我的手上有十五块钱代币,想买三块钱一袋的巧克力豆,那我最多可以拿几包?是不是可以用乘法口诀求商来估算一下呢,最起码在结账的时候不会因为拿的太多,超出金额。)

二、核心理念贯穿始终

新的课程标准中有一个核心的理念就是“面向全体,尊重差异”。在现实操作中往往面向全体容易,尊重差异难以落实。以前在整体的课堂教学中我是很少能做到兼顾到每一个学生。一如我们校长在她的《 “分层教学”随想》中所言,课上我对于“中位”“下位”的学生关注太少,只因他们的参与度不高。如何改变这样的现状?就像我们校长说的由浅入深,逐步推进,在“浅”时兼顾中、下位学生,包括给下位的C组生适当支持(诸如图片,简单的指一指,认一认等)让他们也能同步参与,在“深”时,由上位的A组生引领习得、伙伴帮助。这不失为一个未来我可以好好琢磨并去尝试的新思路。此外,在教学时我还常会根据学生的能力不同进行弹性处理。如在学校超市购物时,对于B组生,我会事先给他们兑换成较大额度的代币,让他们使用大于货款的代币数额来支付,因为对他们不一定要支付精确的币额,但要在实践中逐步建立是否足够支付、索要找钱的意识。

三、信息技术灵活运用

新课标还指出,要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教学方式,使学生乐意投入到数学活动中去,这一点我深有体会。我们学校从2011年开始使用电子白板,大家就开始大量的使用ppt课件来教学了。再到2016年更换了一体机,全部使用希沃白板5来制作课件;设备的更新,技术的提高,同伴的分享,让数学课堂上的很多抽象概念得以通过多媒体技术的演示更直观的呈现出来。我记得上一学年我给学生讲百以内的退位减法时就遇到了瓶颈。学生难以明白“个位上不够减向十位借一,十位上退一作十,在个位上加十再减”这么一个基本算法。课上我也做了课件演示,但效果却不理想,只因我的课件没有做细,呈现的效果还不够直观。后来听了我们校长的一节课,茅塞顿开。哦,原来效果演示还可以这样细,她先用小棒演示怎么减的算理,再用计数器的直观演示相对照,计数器上突出珠子的动态演示,十位上拿走一颗珠子,还用虚线表示的空珠子在十位上提示学生这一颗是被拿走了,动态的演示到个位上作十,将十颗珠子与先前个位上的珠子做一个颜色上的区分,一眼就让学生看明白了什么是“退一作十”。这给了我启发,我后来在设计课件时每每都会多想一想,怎样的呈现更直观,更容易让学生接受。还有就是多联系学生生活,激发学生兴趣,让他们有习得能用的成就感。我会在课件里插实景图、录入声音提示、加入与学生生活相关的视频等等,既直观又富有趣味,在课堂上很是“吸精”,学生们都非常喜欢。

以上就是我的几点体会,不当之处敬请指正,谢谢大家。

 

 

沈春苗

二〇一九年一月九日

(作者:yzpz 编辑:yzpz)
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