台阶过高,小心摔跤——记领导随堂听课交流反思

时间:2019年03月15日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

台阶过高,小心摔跤

——记领导随堂听课交流反思

赵族

每周四,是学校定下的随堂听课时间。虽说是随堂听课,但不同于推门听课的猝不及防,每次领导还是会很人性化的提前打个招呼,让人有稍作准备的时间。本周轮到五年级,我想,既然是随堂听课,领导光临,一定要准备,但可能不需要像公开课一样准备。因为随堂听课嘛,还是多展现些常态课的教学情况给领导看,价值可能更大些。抱着这样的想法,我开始为即将到来的随堂听课稍作准备。

该给领导展示什么样的常态课呢?语文课有识字教学课,看图学词学句,讲读课文等形态,“识字教学”和“看图学词学句”已经上得比较多了,领导对我的执教流程以及班上学生的学习掌握情况也多少有底了。按照原定的教学计划,我刚好进行到讲读课文的教学,因为班上的学情有了新变化,本学期我也在尝试增加难度,看学生能不能承受。考虑到这种形式还没有在领导面前展示过,会不会上砸,心里说实话也是没有底儿。要不要换个内容,比如更加校本化的《认识班级课表》,按照熟悉的套路认识三五门学科名称,学习三五个词语,一节课可以很有把握的上完。头脑中虽然闪过类似的念头,但很快还是被否定掉了。展示常态教学不作秀,成了我决定上课内容的“定盘星”。

内容定下后,该怎么上学生能够接受呢?我做了如下思考,一是参照别班经验,因为做教导的关系,前前后后听过不少老师执教讲读课文,多是公开课或示范课上听的,题材也比较相近,一般以童话故事或结构层次清晰,方便把握由扶到放的课文为主。我这次上的《保护牙齿》是一个生活小片段,一对母子围绕保护牙齿展开的一次对话,妈妈为了说服孩子刷牙,做了一个醋泡鸡蛋的小实验,希望通过摆事实、讲道理的方式来让孩子明白刷牙能够保护牙齿的道理。文本虽然简单,但似乎不太符合以往公开课的套路,关键学情也有很大不同。

二是关注于“学”,坚持“以学定教”。课怎么上关键要把握好学情,做到能学尽学,兼顾不同层次学生水平。记得以前听金校长上讲读课文,会把段落“化整为零”,一句一句的学,以降低难度;在学生具备一定基础后,再“化零为整”,通过齐读、比读、指名读等多种形式培养学生学习段落的能力和习惯。当然,这是针对他们班的学情。我们班呢,具备一定识字量,能够尝试片段阅读的只有季、苏、吴三名同学,其余同学因识字量太少,只能借助图画和教师领读的方式参与阅读。

基于以上学情,我预想的教学策略是图片辅助B组学生学习,所以在讲读课文过程中,提供了大量图片,然后在教学过程中遵循先让B组学生看图说一说,然后再让A组学生试着独立读一读,当遇到不认识或不熟悉的字词时,可以借助图片提示,这样尽可能让学生都能参与其中,有所收获。但在执教过程中,我预设的几处填空练习环节,还是把最好的学生都难住了。

这是一个旨在帮助巩固段落内容的练习设计。其中一处的具体是这样的:“妈妈拿来一瓶(  ),一个(  )。她让雯雯捏捏(  ),问道:“(  )不硬?”在选项当中,我设置了两个干扰项,这样加上四个待填项,一共就有了六个选项。当时考虑苏同学是班上数一数二的学生,应该问题不大,但实际做下来,效果却不尽如人意。包括后来同样练习请的吴同学,也是没有全对。这确实让我郁闷了一会儿,觉着学生本来应该能做出来的。为什么会导致这样的结果,我并未作更深入的思考。

课下,校长像往常一样寻找间隙找我交流听课感受。在谈到上述问题时,她说:你有没有想过班上最好的学生为什么会翻车呢?那是因为虽然是一个知识点,但却要跨越三道思维障碍,第一是文本阅读障碍,第二是多余项干扰,还有一个是有些选项的词语他可能还认得含混不清,所以多项思维障碍叠加,导致这一状况发生。其实你完全可以通过提供支持的方式,比如图片、音频提示,以降低难度,这样不仅他能做对,吴同学应该也不会有问题。

我听完此话,顿觉有理,只是想自己当时怎么没有想到呢?现在想来还是没能换位思考惹的祸。当时自己觉着练习设置应该不难,没有想其中的思维含量。为此,我特意尝试了下检验抗干扰能力的Stroop测验,发现仅“颜色”和“字名”两项干扰,就让自己晕头转向了,不怪学生做不出来。

这大概是我本堂课教学最大的收获了。那就是以后教学在设计练习时,一定要分析练习的思维含量、思维跨度,可能的难点在哪儿,如何提供辅助,来帮助不同能力层次的学生来进行作答。否则就会像上台阶一样,太陡太高,一部跨不上去,还有可能摔下来。不一定要降低难度,但一定要增加坡度,让不同能力的学生都能迈过去。

当然,除此之外,我的语文教学也一直存在不扎实的问题,这让上数学课每每遇到应用题阅读都十分痛苦的沈老师和高老师备受煎熬。基础不牢,地动山摇。听强老师说,他们班已经把应用题当成课文来晨读记诵了。看来我也要在今后的教学中注意学科间的协同,真正发挥语文的学科工具作用,为数学和其他学科学习提供应有的支撑!

 

二〇一九年三月十四日

(作者:yzpz 编辑:yzpz)
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