指导“比高矮”教学的几点感悟

时间:2019年05月22日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

指导比高矮”教学的几点感悟

高鹏凌

前些天接到市特教教研员通知,要求报送一节生活数学课的录像视频,授课内容为人民教育出版社版本的培智教材《生活数学》一年级下册“比高矮”。按通常的思路,得到消息后我关照愿意参加的老师都可以试试。结果有三位中年级段的老师积极作了准备,录制了视频。低年级有条件的老师因为更加青睐自己原始所学专业,所以与此活动失之交臂。感觉还是有些因“畏难”情绪作祟吧。

那么《比高矮(一)》到底难不难教呢?要说“不难”,几位老师都没有教过这个内容,缺少实践经验,有些担心把握不好。可要说“难”,“高矮”乃生活中的基本常识,许多学生在入学前已经接触过了,有了印象,再看教材,内容总体比较单一,课上似乎没啥可教的……事实果真如此吗,我们不妨先来分析了解一下这课内容。

在一(下)书中,比高矮”分成两个部分,第一部分放在“校园生活”板块《学校里工作的人》当中,第二部分放在“家庭生活”板块《我的家人》中。两个部分呈递进关系,第一部分侧重在对“高矮”的认知和表达,第二部分则在此基础上学习比高矮的方法,包括“放在一起”,“处于同一水平线上”这两个知识点。

重点来看此次涉及的第一部分内容配套的教师教学用书》中对这一课的教学目标确定为四个:能借助生活中的各种活动感知高和矮;能运用直观目测的方法,比较两个物体的高矮;在教师的指导下,通过观察、比较、操作等方法发现简单问题,并尝试解决;感受数学与日常生活的紧密联系。教学重点“感知高矮”,教学难点“运用目测法比较高矮”。

联系生活再看教参中确定的目标重点难点有些“虚”,因为学生在课堂上针对两个非此即彼的对象时,“感知”“目测比较”,教师难以把握对学生的评价。更为重要的是教学中的难点并不在此,教过此节的老师都会发现学生最难的是表达,“什么比什么高(矮)”的准确叙述。而数学课的实质就是数学语言的教学,一如前苏联教育家斯托利亚尔所言

据此,我以为“比高矮”的教学应当遵循的主线是三点:先明白“比”,需要有两个对象才好“比”;接着是目测,感知两个对象的高和矮;再是表达,梯度一“谁高,谁矮”、梯度二“谁和谁比,谁高(矮)”、梯度三“谁比谁高(矮)”。如此设计,重点在“表达”,难点在精准表达。

为了更好的突破难点实际上我在推敲思考时也搜索了网络关于比较句的信息,百度文库中有相关描述:“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度的差别或高低(也可以用于同一事物的不同时期的比较)的一种格式,用介词“比”引出比较的对象,用谓语表示比较的结果(如高矮),“比”与其宾语在句中作状语,中心词是谓语

比如这节课中“老师高,乐乐矮”,老师做主语,谓语就是“高”,其中的乐乐是比较对象,与“比”合起来作状语。教学中,在确定了谁高谁矮后,先从位置上确定主语,放在第一个(最左边),继而是谓语“高(矮)”,再填充比的对象“比谁”,从而完成对抽象语言的理解。在加深理解巩固时,还应当注意辅以语言轻重的表达提示,主语、谓语声音说响些,状语“比谁”声音弱小些。

为什么要突出主语和谓语,其实还有一个根本原因,就是学生感知的片面导致了其思维局限,错误表达。最常见的问题就是将谓语修饰了状语,因为它俩连一起般配啊!所以,明明是“老师比乐乐高”,学生忽视了主语,眼中只有“乐乐”,变成了“老师比乐乐矮”。

综上所述,“比高矮”第一部分的教学就是在引导学生感知的基础上,学习用数学语言准确表达。

话收回来,来看看我们学校三位老师的教学分管教学的金校长关照我给他们分个彼此可听了他们说课看了他们的实际教学,真有些难以割舍三个老师都认真课上的都不错。最重要的是都给学生厘清了比高矮的要素、指导了如何准确表达。

第一个来找我说课的强跃觉得自己有些“小幸运”,说同样的内容都来找校长看,谁先来谁就占得先机。他这话,让我倍感压力,有道理啊。我这关还行,送出去,大差不差,评委怎么看。结果,三个老师底子都打得好,不费事就有大区别。

强跃老师阳光大男孩以往在课上总有些放不开这次亲切自然让人耳目一新。他的教学亮点是运用了学生喜闻乐见的卡通形象吸引学生注意,初始时的谜语、音乐小片段,“犹抱琵琶半遮面”,把课上所有人的眼光都吸引了。岑宏洁老师,端庄稳重,这一节课的依托面在紧密结合教材背景《学校里的工作人员》,用学生身边熟悉的人和物作比较,引导学生学习理解高和矮。她还恰当自如地运用了直观教具,自制了“高”“矮”生字卡,用大树、蘑菇给予视觉提示,效果很好。还有一位沈春苗老师,原以为她培训加参加活动有些抽不开身,结果也是闪亮登场了。她教学的亮点在运用平时乐高社团所用的搭建积木,从导入到两相比较,从单块比到引导学生发现搭建可以改变等,帮助学生理解掌握了高矮的知识点。切入口很是实用、巧妙。

三位老师的课各有千秋难分伯仲手心手背都是肉”,还是让评委们去品味说道吧我在这里还想表达的是,这次的活动虽然时间仓促些,但是我和老师们都有所得,真好!

二〇一九年五月二十二日

(作者:yzpz 编辑:yzpz)
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